Guia de lectura sin spoiler la soga alumno
GUÍA DE LECTURA SIN SPOILER La soga Silvina Ocampo · Argentina · 1971 | Realismo mágico |
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Esta guía no anticipa los acontecimientos centrales del cuento. Su objetivo es ayudarte a leer con más atención. Usa las preguntas como apoyo para observar el texto, no como una lista de respuestas cerradas. La sección "Después de leer" se responde al terminar el cuento. No la leas antes: adelanta lo que solo tiene sentido después. Copie em espanhol o trecho do conto que sustenta a sua resposta e escreva a explicação em português. O que se avalia aqui é leitura literária, não produção escrita em espanhol. |
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ANTES DE LEER
Antes de empezar, anota lo que esperas de un cuento con este título. Volverás a estas respuestas al final.
1. El título del cuento es el nombre de un objeto común. ¿Qué esperas de un relato que se llama como una herramienta de casa?
2. ¿Tuviste alguna vez un objeto al que tratabas como si estuviera vivo? ¿Qué hacías con él?
3. ¿Qué diferencia hay entre decir que un objeto "parece" vivo y decir que "está" vivo? ¿Cambia algo para quien lo cuenta?
4. Cuando alguien narra un hecho imposible sin sorprenderse, ¿qué efecto produce en quien escucha?
5. Vas a leer un cuento muy breve, contado por alguien que dice "yo lo vi". ¿Qué gana y qué pierde un relato con un testigo así?
DURANTE LA LECTURA
1. Antoñito y la soga
El cuento empieza por los gustos del niño, no por el objeto. Observa qué clase de juegos prefiere y cuánto espera para conseguir la soga.
Observa • los tres juegos que se nombran al comienzo y qué tienen en común; • la edad del niño y el tiempo que espera para recibir la soga; • para qué servía la soga antes de llegar a sus manos; • la palabra "vieja" aplicada al objeto y lo que sugiere; • si el texto dice quién le entrega la soga y quién lo autoriza. |
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1. ¿Qué clase de niño construye el narrador con solo tres ejemplos de juegos?
2. ¿Por qué el cuento informa la edad y el año de espera, pero no informa quién le entrega la soga?
3. ¿La soga llega a sus manos como premio, como herencia o como objeto sin dueño? Justifica con el texto.
2. De herramienta a compañera
La soga cambia varias veces de función y después empieza a cambiar de cuerpo. Anota las dos series por separado.
Observa • la lista de usos y el orden exacto en que aparecen; • el punto en que la lista deja de nombrar objetos y nombra un animal; • los cambios de color, de textura y de flexibilidad; • las partes del cuerpo que la soga va teniendo; • lo que el niño le da de comer y de beber, y por qué lo decide. |
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1. ¿La serie de usos avanza por azar o tiene una dirección? Explica con dos ejemplos.
2. ¿En qué punto el texto deja de comparar la soga con un animal y empieza a describirla como un animal?
3. ¿Qué gana el cuento al hacer ese cambio poco a poco, en lugar de anunciarlo?
3. La voz que cuenta
Hay un testigo que dice "yo". Sigue de cerca lo que ese testigo ve, lo que opina y lo que nunca llega a preguntarse.
Observa • las frases en las que aparece "yo" y qué informa cada una; • los verbos aplicados a la soga: subía, trepaba, dormía, obedecía; • la única opinión que el testigo da sobre la soga, y sobre qué trata; • las preguntas que el testigo se hace y las que nunca se hace; • el tono: si en algún momento se asombra, se asusta o pide una explicación. |
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1. ¿El testigo se asombra en algún momento? Copia la frase en español que sostiene tu respuesta.
2. ¿Qué diferencia hay entre opinar que la soga resulta desagradable y preguntarse si la soga puede estar viva?
3. ¿Qué efecto produce contar algo imposible con el tono de una noticia doméstica?
4. El juego, la repetición y la obediencia
Buena parte del cuento describe una rutina que se repite. Observa cómo el juego se va convirtiendo en un entrenamiento.
Observa • el gesto de llamar a la soga y la comparación que elige el narrador; • las palabras de costumbre: siempre, habitualmente, invariablemente; • la caricia antes de lanzarla y la comparación con los discóbolos; • el nombre propio que el niño le pone y en qué momento se lo pone; • las órdenes que le da y lo que la soga hace con ellas. |
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1. ¿Por qué el narrador compara el llamado a la soga con el llamado a un perro y no con otra cosa?
2. ¿Qué cambia en la relación entre los dos cuando el niño le pone un nombre propio?
3. ¿Quién manda en ese juego? Señala una frase que apoye tu respuesta y otra que la ponga en duda.
5. El cierre y el mundo alrededor
El cierre llega en pocas líneas y sin preparación. Observa el escenario, el largo de las frases y la reacción de todo lo que rodea al niño.
Observa • la tarde de diciembre y con qué se compara el sol; • quiénes están mirando el cielo en ese momento; • el largo de las frases del último párrafo; • si alguien, en todo el cuento, le pide al niño que deje de jugar; • el último verbo del texto y a quién se refiere. |
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1. ¿El mundo del cuento reacciona ante lo que la soga va siendo? Busca una frase que lo demuestre.
2. ¿Qué efecto produce que el cierre esté contado en frases tan cortas?
3. ¿En quién se detiene la última frase? ¿Qué consigue el cuento al cerrar ahí?
DESPUÉS DE LEER
Cierra el texto y vuelve a tus respuestas de "Antes de leer" antes de contestar.
1. ¿Se cumplió lo que esperabas de un cuento titulado con el nombre de una herramienta? Explica qué lo cambió.
2. ¿En qué momento exacto dejaste de leer la soga como un objeto? Señala la frase.
3. Dentro del cuento nadie se detiene a preguntar cómo es posible lo que ocurre. ¿Qué efecto tiene sobre ti esa calma?
4. ¿Qué cambiaría si el testigo se hubiera asustado o hubiera buscado una explicación?
5. ¿Qué frase del cuento te parece la más importante? Defiéndela en tres líneas.
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO DE LECTURA
Completa durante o después de la lectura. Usa palabras clave, pequeñas anotaciones o impresiones propias.
| Aspecto observado | Anotaciones |
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| Juegos de Antoñito antes de recibir la soga | |
| Usos que el niño le da a la soga, en orden | |
| Cambios de color, de textura y de forma | |
| Verbos que el narrador aplica a la soga | |
| Quién cuenta el cuento y qué dice de sí mismo | |
| Reacciones de las personas y de los animales de la casa | |
| Palabras que indican costumbre y repetición | |
| Duda o pregunta que quedó después de la lectura |
| No leas este cuento buscando solamente qué le pasa a la soga. Observa quién cuenta, con qué verbos y con cuánta calma: el trabajo de Silvina Ocampo está en narrar lo imposible con el tono de una crónica doméstica, y en que nadie, dentro del texto, se detenga a preguntar cómo puede ser. |
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